兴隆县精细化管理促教学质量稳步提升

　　兴隆县围绕“为学生未来生存发展负责”的办学宗旨，优化教育教学管理机制，用过程精细化、结果目标化的管理支撑起学校快速持续发展。

　　以人为本，推进教师队伍管理精细化

　　学校教育教学水平的提高，关键在于干部的管理水平和教师的教学水平，而打造一支有威望、会管理、善团结的干部队伍，则是县一中干部建设的最终目标。他们组织干部认真学习研究《精细化管理的理论与实践》，落实“谁分管、谁负责、谁承担责任”的层级目标管理责任制，做到分工精细、岗位明确、考核合理。建立校级干部周例会、全体干部月例会的工作制度，矫正干部工作作风。加强年级、学科力量，配齐年级教育教学管理干部4人，9个学科教研室各配备兼职教研员1人。此外，以“不误人子弟”的主题，在教师中广泛开展师德教育，提升教师教学水平。全体中青年教师制定了自我发展规划和个人奋斗目标，由学科组、校考核办阶段性进行总结、考评并督促完成。落实“全员科研”要求，成立了学科教研室，依托学科组大力开展专题培训、高考试题研做、学术报告等活动，每一项活动有计划、要成果。加大课堂改革力度，以一课双研、教学设计大赛、青年教师汇报课和集体备课等形式，提高教师教学设计、课堂驾驭调控的能力。走出去，引进来，在聘请保定、唐山、山西名师指导的同时，组织骨干教师参加各级组织的高考培训和教师培训，开拓教师视野，增加专业储备，在比较中找到差距，提升教学能力。改善教师队伍结构，五年来，一中引进研究生、大学生57人，现有特级教师1名，省骨干教师22人，市级骨干教师47人。2013年暑期，聘请了两位省级特级教师到校任教，引领教师专业发展，为学校未来的发展目标积蓄了坚实的后劲。

　　以教学常规为重点，推进教学管理精细化

　　管理效果的强弱决定着教学质量的高低，因此，一中打破常规，多措并举，以实现“靠管理求质量”的目标。细化机构设置。围绕“缩小管理范围，加强管理力量，细化管理责任”的原则，对管理机构的设置、干部的配备进行全面的改革，将任务职责进行分解，做专、做细、做出最佳效果，有效地避免头绪繁多顾此失彼问题。加强岗位职责的考核评价和奖惩，学校设置7个督查组，对每个部门、每天每项工作督查考核，问题及时解决并反馈，校考核办汇总，依据阶段目标考评，计入个人绩效。加强教学常规管理。贯彻“精、准、细、严”四字原则，大力推行目标化管理责任制，按照学校提高各段上线率的发展目标，以年级、学科为主体，层层分解目标任务，每年7月底签订新学年目标责任书，以目标生的达成度为评价的唯一标准。深入推进“三横九纵”的管理模式，狠抓“备、讲、辅、练、考”五大环节，以备课组、班级捆绑阶段评价为手段，提高教学过程管理的效益。在继承传统教学中有所创新，将课堂新授部分重新构建为落实系统、反馈系统、矫正系统三部分，提高教师驾驭课堂的能力，践行着向45分钟要质量的承诺；周测试题、月考试题和习题设计紧扣“双基”的教学理念；围绕“从第三段最后一名学生抓起“的原则，不论大小考试都进行试后分析和补考，确保了各段上线率的提高；“培优辅差”深入细化辅导，有效地遏制了学生分化和掉队。成立了教学督察组，抽查教学常规过程效果，客观评价、及时补救，为教学质量的提高打下深厚的过程基础。

　　以制度建设为主线，推进学校管理精细化

　　良好的制度是学校持续健康发展的有利保障。他们重新修订了《教师考核办法》、《年级考核办法》、《学科中心组考核办法》，专门成立学校考核办，由考核办严格督查各部门工作的落实情况，每周进行通报督导，做到奖优罚懒。谋划、制定了《兴隆一中加强德育精细化管理创优良学风实施方案》，从早起床到晚就寝、教学楼到生活区，周密安排值班人员，明确值班检查职责，定量任务，责任到人，建立起责任追究制度和评价制度，推进学生行为习惯的养成。开展走进社会弱势群体社会实践活动、未来职业规划、主题班会、拉练、军训等主题教育活动，引导学生树立正确的人生目标。落实全体老师参与学生思想、学习、生活管理的理念，大力推行学生参与班级事务的原则，加强班级建设，提高班级质量。

　　经过五年的艰苦努力，“校风正、学风浓、热情高、管理精”已成一中文化，高考质量逐年提高，2012、2013连续两年获得了市局“教学进步奖”的奖励。2014年高考，应届生综合排名居全市十二所省级示范性高中第四名，再次刷新兴隆一中历史最高记录。(通讯员 赵学莉)